12 jan ‘Opbloeiende leerlingen en jongeren binnen een betekenisvolle context’
(Blog geschreven naar een aanleiding van een verhelderende post van Sander Nieland op LinkedIn).
In zijn analyse betoogt Nieland dat we binnen onze samenleving sterk zijn in het problematiseren en het labelen (plaatsen in hokjes) van gedrag. Vaak is er dan minder, tot geen aandacht voor de oplossingen die passend zijn bij de ontwikkeling en wensen van hen die dit aangaat. Leerlingen kunnen zich dan niet gezien of gehoord worden.
Uit eigen ervaring: ‘vraag het de leerling of jongeren’ ga met ze in gesprek over hoe zij iets zouden willen aanpakken of denken…. en stel je oordeel uit…. geef ze de ruimte!
Sander Nieland schrijft in zijn post op LinkedIn:
We zijn iets geks aan het doen in Nederland. We kijken met een vergrootglas naar jongeren en zeggen: hun brein is nog niet af. Prefrontale cortex. Executieve functies. Breinleren.
Het klinkt logisch, bijna geruststellend. Alsof we eindelijk begrijpen waar het “misgaat”. Maar laten we eens concreet zijn: waar gaat het volgens ons eigenlijk mis met jongeren… lees hier verder: https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:7413493079426588672/
Sander Nieland besluit zijn post met:
Ik ben benieuwd: waar zie jij jongeren opbloeien en wat is daar wezenlijk anders?
Beste Sander, op jouw vraag wil ik graag ingaan en ‘de Succesklas’ noemen als plek waar leerlingen en jongeren weer opbloeien.
Dat doen we door een werkwijze die gericht is op het versterken van hun fysieke, mentale en sociale weerbaarheid.
In de Succesklas komen de leerlingen/jongeren in een context waar ze aan de slag gaan met ‘wie ben ik’, ‘wat kan ik’ en ‘wat wil ik’.
Het gaat daarbij om betekenisvolle situaties, de functie daarvan en echte betrokkenheid. In die context vormen respect, vertrouwen en veiligheid een belangrijke basis.
In antwoord op de vraag van Nieland zien wij in de context van de Succesklas de deelnemers opboeien.
Diverse thema’s en onderwerpen komen in de Succesklas aan bod. De deelnemers leren zichzelf hierdoor beter kennen. Worden zich bewust van hun belemmeringen en kwaliteiten.
Een belangrijke stap is dat de deelnemers aan de Succesklas door de verschillende activiteiten uit hun comfortzone worden gehaald. Ze mogen zelf keuzes maken die passen bij hun interesses en passies.
Een combinatie van bewegen en leren neemt daarbij een structurele plaats in.
Dat betekent dat er wordt gesport, waaronder (kick)boksen, er grenzen worden opgezocht door creatief denken en doen, en (street)dance.
Zelfs een kooksessie past in het traject.
Door hen uit te dagen wordt geprobeerd de aansluiting bij de eigen passie en denkkracht in de deelnemers of leerlingen zelf te gebruiken.
Het traject wordt afgesloten met een pitch voor ouders en/of andere belangstellenden.
Zie hiervoor ook: http://ruimteaanleren.nl/succesklas/
Of zoals een deelnemer omschreef: zelfs als het in het begin niet nuttig lijkt, helpt de Succesklas wel om jezelf wat meer te begrijpen, maar ook wat je moet doen om bepaalde dingen voor jezelf te verbeteren’ (Iris)
Groet, Willem van Dam